看過電視連續(xù)劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》的，應(yīng)該會(huì)對(duì)下面這個(gè)情節(jié)印象深刻。

一次，乾隆皇帝要燒書，紀(jì)曉嵐一心想阻止，一直在想要用什么辦法好。反復(fù)思量后，他想到一個(gè)好點(diǎn)子，就跟乾隆講了忽必烈的故事，并斗膽向乾隆請(qǐng)求：天饒一部，地饒一部，皇上您饒一部。

乾隆答應(yīng)了，紀(jì)曉嵐又問和珅：和大人，你不饒一部啊?

后來，紀(jì)曉嵐有了挑選四部書的資格。乾隆問他挑的是什么書，他說：經(jīng)史子集四部。

早在唐朝，“經(jīng)、史、子、集”的書目架構(gòu)就已經(jīng)初步形成。

古代讀書人把儒家經(jīng)典在內(nèi)的道德倫理類書籍都稱為“經(jīng)”，把各類歷史著作都稱為“史”，把諸子百家以及各種科學(xué)技術(shù)的書籍稱為“子”，把名作家的作品收錄在一本書中，稱為“集”。

天下的書，沒有不囊括在“經(jīng)、史、子、集”中的，紀(jì)曉嵐用自己的智慧力挽狂瀾，拯救了大部分書籍的命運(yùn)。

后來，紀(jì)曉嵐等300多位學(xué)者共同編撰《四庫全書》，耗時(shí)13年多才完工。

確保讀者對(duì)各方面的知識(shí)都有所涉獵。

在摩羅和楊帆共同編著的《國學(xué)梯級(jí)公開課》這套叢書中，也借鑒了“經(jīng)、史、子、集”的分類法，將每一類型的文章都展現(xiàn)在讀者面前，

同時(shí)，該系列書籍采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。因此，《國學(xué)梯級(jí)公開課5》自動(dòng)把讀者定位為掌握一定國學(xué)知識(shí)，已達(dá)到文言文4級(jí)水平的中級(jí)階段，內(nèi)容較前幾本書相比，也更有深度。

比如和紀(jì)曉嵐齊名的袁枚，有“海內(nèi)三大鴻儒”之稱的黃宗羲，清朝“理學(xué)儒臣第一”的陸隴其等。

作者的選擇也更廣泛。除了孔子、孟子、左思明、司馬遷幾個(gè)常駐作者，還新增了幾個(gè)當(dāng)時(shí)的文豪大咖，

從“我以不貪為寶”的高風(fēng)亮節(jié)的《左傳》經(jīng)典故事，到《史記》中一沐三握發(fā)，一飯三吐哺的周公的典故，一邊學(xué)習(xí)文言文，一邊還能感受到古人的節(jié)操和情懷。

從洋洋灑灑，縷分細(xì)述地寫出爬山的苦和趣的《游廬山黃崖遇雨記》，到時(shí)而行云流水寫盡奧妙，時(shí)而盡藏風(fēng)光留有余味的《石澗記》，縱然是游記，也都是在平常的小事中悟出了不尋常的道理，在普通的景色中寫出了清奇的美景。

如果還讀不過癮，副課文還有相關(guān)的文章可供閱讀，完全可以保證豐富的閱讀量。

之乎者也，學(xué)習(xí)文言文并不難，如果能夠增加學(xué)習(xí)中的樂趣，也就更能吸引學(xué)習(xí)者主動(dòng)去閱讀。《國學(xué)梯級(jí)公開課5》正好就是這樣一本書，如果你有心深入研究古文，不妨從這本書開始看起。

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