白麗玲展示現(xiàn)場剪紙作品。 潘琦 攝

中新網(wǎng)烏魯木齊2月18日電(潘琦)二月春風似剪刀，烏魯木齊市級非遺傳承人徐乃政的第三代弟子白麗玲也有一把神奇的剪刀。一張紅色宣紙，幾番對折，一番裁剪，說話的工夫，一個“春”字便躍然紙上。

(資料圖片僅供參考)

明月或許不能天天裝飾你的窗戶，但剪紙可以。剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)。近年，新疆民間剪紙藝術(shù)在包括白麗玲在內(nèi)的年輕人手中散發(fā)著鮮活生命力。

這個非遺傳承人，不“剪”單

走進白麗玲的剪紙工作室，一幅長約3米的巨幅剪紙作品，吸引了記者的目光。這幅作品綜合了新疆代表性建筑大巴扎、烏魯木齊市紅山和舞蹈形象。大巴扎形象逼真，舞蹈動作舒展矯健，透著濃濃的“新疆味”。

白麗玲介紹，這幅作品名叫《同心共筑中國夢》，歷時1年由師徒三代人手工雕刻創(chuàng)作而成，在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團工藝美術(shù)精品展中榮獲金獎。

白麗玲手持刻刀，正在進行創(chuàng)作。 潘琦 攝

很多人都說白麗玲有一雙“巧手”，這或者是天賦。白麗玲的母親就是一名剪紙高手，三彎兩彎便生出美麗的圖案。小時候，這讓白麗玲十分著迷。

為了剪紙藝術(shù)，白麗玲辭去了工作，師從徐乃政。老師還專門把她送到河北省剪紙基地學(xué)習。很快，她掌握了細紋刀刻、點染、裝裱等技術(shù)。白麗玲說，她剪起紙來，時常通宵達旦，忘記鍋里熬著飯，壺里燒著水。但能把愛好當做事業(yè)，并實現(xiàn)經(jīng)濟自由，是件多么幸福的事。

翻開白麗玲的作品集，剪紙題材廣泛、內(nèi)容豐富，從人像、地標地識，到新疆舞蹈、樂器，剪紙作品充滿特色，惟妙惟肖。她說，為創(chuàng)作出更多更好的剪紙作品，要經(jīng)常深入到新疆各地，從群眾的生活、勞動中尋找靈感。

如今，在她的工作室里，不僅有紅色剪紙作品，還有各式各樣紅色的證書。但對白麗玲而言，手上磨出的繭就是最好獎狀。

自創(chuàng)教程“紙”為傳承

剪紙不僅是一門技藝，更是一種傳承，白麗玲想把剪紙技藝教給更多人。

“把非遺技術(shù)教給孩子，讓他們對非遺文化產(chǎn)生興趣，并從中學(xué)習、傳承，這是我希望看到的?！弊?012年起，白麗玲被烏魯木齊多所中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、社區(qū)聘為剪紙教師，講課上千場，上萬人次聽課。

白麗玲幾乎每次去學(xué)校講課都會“拖堂”。用她自己的話說，“學(xué)生們常常意猶未盡”?！鞍桌蠋?，再教我剪個兔子吧”“白老師，可以教我剪‘?！謫帷薄?/p>

作品《同心共筑中國夢》掛在白麗玲工作室。 潘琦 攝

在學(xué)生的期望中，中白麗玲開辟了新教學(xué)平臺，開始運營抖音號，當起了“網(wǎng)紅”主播。

“我專門錄制了一系列剪紙網(wǎng)課，在抖音等平臺播放，吸引了很多人慕名而來學(xué)習剪紙?！彼咽謾C調(diào)好視頻模式固定在支架上，準備好剪紙、刻刀，打開補光燈投射至剪紙上。在10分鐘不到的錄制時間中，手腕翻轉(zhuǎn)，一個新年瑞兔剪紙逐漸成形。截至目前，白麗玲上傳至抖音的視頻已達30余條。

此外，白麗玲每年都會舉辦多次剪紙公益培訓(xùn)班，免費教學(xué)生和居民剪紙。如今，她已培養(yǎng)出100多名徒弟，其中包括不少藝術(shù)生和職業(yè)技能帶頭人。

烏魯木齊高中生李茹楠自11歲起就跟隨白麗玲學(xué)習剪紙藝術(shù)。在她眼中，白麗玲的教學(xué)非常嚴厲，從剪到刻到點染，每一項技能都有很高的完成標準?！霸?jīng)為了剪好一只小燕子，白老師手把手指點我，反復(fù)修改數(shù)十次?！?/p>

如今，李茹楠已成長為白麗玲的小助手，她們不僅一起完成參賽作品，并且從今年開始，李茹楠甚至可以獨當一面替老師出席活動。

文創(chuàng)衍生擦亮“非遺名片”

除了傳承，這些年，白麗玲還將剪紙玩出了新花樣。為了讓大眾了解和熱愛剪紙藝術(shù)，白麗玲坦言最重要的就是創(chuàng)新。

剪紙最早用于房屋窗戶裝飾，但是傳統(tǒng)的剪紙樣式已然是曲高和寡，并不適應(yīng)現(xiàn)代人的審美?！拔乙恢痹诿魅绾螌⒐爬系募艏埶囆g(shù)生活化、潮流化，開辟多元傳播方式。把剪紙穿在身上，印在燈具、手機殼、帆布包、包裝盒上。如此，非遺體驗將從‘云里霧里’到‘一目了然’。把舊手藝和新樣式相結(jié)合，做出一些卡通人物剪紙，可愛精致的形象或許會迅速圈粉年輕人?！?/p>

今年春節(jié)期間，白麗玲制作的剪紙T恤賣出500件，收益5萬元。可見，打破了陳舊的表現(xiàn)形式，“非遺”作品深受市場青睞。“今年，我計劃打造一系列具有新疆特色的剪紙材料包，讓更多人喜歡‘非遺’?！?完)

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