龔先生

“掉手機(jī)里了……”

【資料圖】

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)一邊自己拿著手機(jī)，一邊“吐槽”手機(jī)不離手的孩子。

這種現(xiàn)象并非大城市專(zhuān)屬，對(duì)于一些留守兒童，手機(jī)更成為他們成長(zhǎng)中“最親密的伙伴”。

近日，武漢大學(xué)一課題組發(fā)布的報(bào)告顯示，在其調(diào)研的中部省份（河南、湖北、湖南三省）中，有九成農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期使用專(zhuān)屬手機(jī)或者長(zhǎng)輩的手機(jī)玩耍。課題組在貴州一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的留守孩子為了打游戲，連續(xù)5天5夜不睡覺(jué)。江西省某縣六年級(jí)教師掌握的一份數(shù)據(jù)顯示，全班學(xué)生中，周末在家玩手機(jī)10個(gè)小時(shí)以上的超過(guò)了一半。

刷短視頻、玩手機(jī)游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……究竟是什么讓孩子不舍晝夜地沉迷于手機(jī)之中？

作為成年人，如果想要把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，首先需要審視自身：我們當(dāng)中的很多人為什么也離不開(kāi)手機(jī)？

玩手機(jī)的孩子。圖源：山西晚報(bào)

網(wǎng)上有句俏皮話似乎很接近真相：“哥刷的不是手機(jī)，而是寂寞?！蓖?，娃依戀的也可能不是手機(jī)，而是缺位的親情陪伴。

留守兒童的看護(hù)人大多是上了年紀(jì)的祖輩，輔導(dǎo)孩子功課，吃力；帶孩子出去蹦跳玩耍，也吃力。有了手機(jī)這個(gè)“電子保姆”，孩子不哭不鬧還能老老實(shí)實(shí)待在家里，老人可以騰出手來(lái)做點(diǎn)家務(wù)。還有些家庭把玩手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，更是加劇了孩子對(duì)手機(jī)的渴求心理。

無(wú)論是放任還是誘惑，無(wú)疑都在把孩子“往手機(jī)里”推。

愛(ài)玩、好奇，是孩子的天性。我們這些成年人成長(zhǎng)的年代，游戲廳、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)吧、單機(jī)游戲，也曾讓不少人沉迷其中。“網(wǎng)癮少年”更是20年前就有的詞匯。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“Z世代”生來(lái)就熟悉手機(jī)。且手機(jī)在不停迭代，越來(lái)越投用戶所好，提供多種多樣的休閑娛樂(lè)產(chǎn)品，“總有一款適合你”。對(duì)于自制力有限的未成年人來(lái)說(shuō)，能夠抵御這種好玩的誘惑，真的很難。所以，我們似乎不該過(guò)于苛責(zé)孩子，也不能把所有改變的希望都押在一禁了之上。

針對(duì)青少年手機(jī)沉迷，在游戲和短視頻等領(lǐng)域，相關(guān)部門(mén)先后推出多種監(jiān)管機(jī)制，并不斷更新、強(qiáng)化。然而，堵不如疏。如果我們找不到問(wèn)題的根結(jié)，相關(guān)舉措可能是沒(méi)有太大勝率的“圍追堵截”。

留守兒童與父母的溝通，大多靠手機(jī)；我們與外面世界的溝通，離不開(kāi)手機(jī)；很多人今天最容易獲得快樂(lè)的方式，依舊是手機(jī)。所以，要把手機(jī)從人們生活中徹底剔除，并不現(xiàn)實(shí)。我們需要的是孩子、家人與手機(jī)的和諧共存。

在很多手機(jī)依賴的孩子眼中，他們也想依偎在媽媽的懷里、分享學(xué)校里的趣事，也想和爸爸一起爬山、踢球。但是，他們的父母沒(méi)時(shí)間或沒(méi)耐心陪他們，他們沒(méi)機(jī)會(huì)享受父母陪伴的快樂(lè)。

所以，如果我們不能改善孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、彌補(bǔ)缺失親情可能給孩子帶來(lái)的童年創(chuàng)傷、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)“高級(jí)的快樂(lè)”，而是一味地把孩子叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不自律等問(wèn)題歸結(jié)于手機(jī)，那很可能按住葫蘆起了瓢。

《爭(zhēng)奪》 新華社 發(fā) 朱慧卿 作

忙、煩、累，成年人拿起手機(jī)尋求與現(xiàn)實(shí)抽離的理由很多。很多時(shí)候，孩子一次次邀請(qǐng)父母一起做游戲、看繪本，父母卻不經(jīng)意地拒絕了孩子，繼續(xù)在屏幕里傻樂(lè)呵。孩子們比成年人更早地抗議，想要拉回來(lái)沉迷于手機(jī)中的爸爸媽媽。

當(dāng)我們指責(zé)孩子的時(shí)候，往往忘記了這些，忘記在自己身上找到答案。手機(jī)更像是我們自己不需要為沒(méi)有當(dāng)好家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的一個(gè)借口。

讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)的辦法，其實(shí)我們也多少知道些答案：創(chuàng)造更多親子時(shí)間，輸出高質(zhì)量陪伴，為孩子找到多元的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑，建立社交群體，與孩子一起尋找更健康更高級(jí)的快樂(lè)……

“打撈”掉進(jìn)手機(jī)里的孩子，我們這些做家長(zhǎng)的，自己要先上岸。

防范青少年沉迷手機(jī)，需要政策層面的雷霆手段，也需要每個(gè)家庭能春風(fēng)化雨。而解決留守兒童沉迷手機(jī)的問(wèn)題，顯然更為復(fù)雜。

龔先生相信，比算法更了解人的，是朝夕相處的家人；比玩手機(jī)更快樂(lè)的，是和家人在一起。

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