“雙減”政策落地以來(lái)，南京江北新區(qū)浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，合理調(diào)配校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)答疑、體育鍛煉、個(gè)性社團(tuán)及學(xué)科拓展等優(yōu)質(zhì)課程，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，助力學(xué)生快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。小學(xué)部為學(xué)生提供了課后看護(hù)，中學(xué)部為解決家長(zhǎng)下班晚的難題，也推出了晚間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到家長(zhǎng)、學(xué)生廣泛好評(píng)。

小學(xué)部——

服務(wù)幸福多元，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

小學(xué)部“課后服務(wù)”時(shí)間，學(xué)校優(yōu)化調(diào)配不同學(xué)科教師進(jìn)班，組織學(xué)生自主做作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)、作業(yè)面批等，引導(dǎo)學(xué)生基本完成書(shū)面作業(yè)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生個(gè)別幫扶、答疑解惑，讓作業(yè)不出校、書(shū)包不回家、問(wèn)題不過(guò)夜，提升學(xué)生的自我管理能力。

學(xué)校針對(duì)低段小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“趣味拓展課程”，大大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，在完成自主作業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了學(xué)科類(lèi)“知識(shí)拓展課程”，如“經(jīng)典名著閱讀”“英文報(bào)刊閱讀”等多元拓展延伸課程，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊學(xué)科視野，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

此外，學(xué)校充分整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升，開(kāi)設(shè)了足球、籃球、輪滑、舞龍舞獅、合唱、舞蹈、黏土、剪紙、編程、魔方等涵蓋體育、藝術(shù)、科技三大類(lèi)共44個(gè)多彩課后服務(wù)社團(tuán)課程，多方位助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)，提升學(xué)生幸福感。

中學(xué)部——

巧用作業(yè)，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能

中學(xué)部積極落實(shí)“陽(yáng)光作業(yè)”管理，明確要求初中生每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。作業(yè)少了，學(xué)生的課余時(shí)間多了，學(xué)生的笑臉也多了。學(xué)校安排各類(lèi)活動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各年級(jí)每周安排語(yǔ)文和英文自主閱讀，增加閱讀量、豐富精神世界。

學(xué)生作業(yè)雖然少了，但是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求沒(méi)有降低。所謂“綠色作業(yè)”最突出的特征就是校本化。作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校定義為：有明確目標(biāo)指向，立足學(xué)情，嚴(yán)格控量、切實(shí)提質(zhì)，以校本化為特征，發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)的作業(yè)形態(tài)。

作為江蘇省首批智慧校園示范校，浦外大力推動(dòng)“智慧作業(yè)”。學(xué)校智慧平臺(tái)，設(shè)計(jì)校本作業(yè)。數(shù)學(xué)、物理學(xué)科嘗試建設(shè)校本題庫(kù)。依托智慧教學(xué)系統(tǒng)，采集課中練學(xué)整體情況，精選精練，避免重復(fù)性作業(yè)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)情，設(shè)計(jì)分層診斷作業(yè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)賦能。

(南京晨報(bào)/愛(ài)南京記者 孫文)

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